设计意图大班孩子抽象能力进一步发展

发布:2024-03-06 21:43:58   浏览 532 次   作者:灏思康试管助孕网

设计意图大班孩子抽象能力进一步发展

设计意图:

大班的孩子,抽象能力有了进一步的发展,他们思维较活跃,基本上已能够理解图形的典型特征,同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。(屈.老师.教案网出处)他们开始对识别重叠图形感兴趣,并能运用点数的方法,尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识,助助幼儿理解图形之间的关系,促进幼儿思维灵活性的发展,我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。

活动目标:

1、复习巩固各种图形的特征。

2、根据图案统计出相应图形的数量,并会用各种图形拼出多种图案。

3、通过动手操作,发展幼儿空间的想象能力和创造能力。

4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。

5、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动重难点:

重点:能够根据平面图形的特征,辨别组合图中的图形,进行计数,增进对图形的认识。

难点:会根据各种图形的特征拼出各种图案。

活动准备:

物质准备:正方形、长方形、三角形,圆形、机器人拼图一份;学具:每人一套几何图形(有正方形、长方形、三角形、圆形。)

知识准备:已认识的几何图形

活动过程:

(一)复习律动《不说话》。

(二)谈话导入:

师:今天老师带来了好多图形宝宝,小朋友想不想看他们都是谁呀?

幼:想。

(三)展示各种图形卡片。

1、例正方形。

(1)、师:这是什么图形?它有哪些特征?

(2)、师幼共同讨论,老师小结,正方形有四条边,四条边一样长(相等),有四个直角。

(3)、老师出示正方形卡片,让幼儿亲自摸一摸。

2、依次出示三角形,圆形,长方形图片。师幼共同小结:

(1)、三角形有三条边,三个角。

(2)、圆形有边没有角,像个盘子。

(3)、长方形有四个角,四条边,对边相等。

3、认识图形。

(1)、老师单独出示各种图形。

(2)、集中出示不同图形。

(四)出示机器人,找出图案中的不同图形,并进行计数。

1、教师出示机器人图案,提问:

(1)这是什么图案?上面有哪些图形组成?

(2)、那个小朋友能亲自上台找一找图形?

2、老师说图形名称,让幼儿找一找。

3、师幼共同说出每个图形有几个?

4、老师再一次总结不种图形的特征。

(五)、老师逐步出示各种图案,让幼儿自己观察,说出每个图案是有哪些图形组成的?各有多少个?

1、大树 2、小房子 3、小花

4、太阳 5、小鱼 6、小鸡

(1)、逐自出示一遍,让幼儿说出是什么图案,有哪些图形组成,每种图形各有多少个?

(2)、集中展示。

(3)、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。

(六)、幼儿拼图,老师巡回指导。

(每一组幼儿准备各种图形若干,请他们根据自己的意愿组合不同的图案。)

(七)、鼓励幼儿展示自己的作品。

1、介绍自己的作品名称是什么?

2、作品都用了哪几种图形?

3、各用了几个?

(八)、老师小结:

1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案,好不好玩?为什么?

幼:自由回答。

师:这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。

2、再一次集中出示三角形,圆形,正方形,长方形,并说出他们的不同特征。

教学延伸:

小朋友,老师现在有一个小小的要求:下去以后,我们在教室里,校园或家里边找一找哪些物体也是这些形状的,再上课的时候,我们比一比看一看那个小朋友说得较多?

(让数学图形运用到实际生活中去。)

教学反思:

通过本次活动,幼儿掌握了不同平面图形的特征,并能说出相应的图形名称,能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图,更加进一步掌握了图形的特征。

活动过程中,老师先出示不同的图形,让幼儿辨认小结不同的图形特征,再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数,较后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程,思路清晰,设计完整,气氛活跃,效果较好。

但还有太多的不足之处:1、ppt课件的制作不熟悉,方法老套。2、语言不够亲切,缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。


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